Dirigido a:
Personas interesadas en realizar un Curso de
Auxiliar de Guardería.
Temario:
PRIMERO, LA UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA INFANCIA (I)
Concepto de infancia: trasformación histórica
– Roma y Grecia
– Cristianismo y Edad Media
– Renacimiento al Siglo VII
– Siglos XVIII-XIX
– Datos de interés sobre la infancia a lo largo de la historia
– Los derechos de la infancia y principios fundamentales de los derechos del niño
La infancia: etapas de la infancia
La socialización en la infancia
– Socialización en la familia, en la escuela, con el grupo de iguales y a través de los mass media
Técnicas e instrumentos para la evaluación y valoración de la infancia: entrevista familia-tutor, cuestionarios, informes individuales, carpeta de trabajo o portfolio, técnicas sociométricas y técnicas de observación
Recursos materiales y humanos favorables al desarrollo infantil
La figura del maestro/a en la infancia
SEGUIMOS CON LA UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA INFANCIA (II)
Fecundación
– La fecundación cruzada
– Proceso de la fecundación humana
EL embarazo
– Signos y alteraciones del embarazo
– Desarrollo del embrión y del feto
– Fases del embarazo
– Los síntomas del embarazo
Complicaciones del embarazo
Cuidados de la mujer gestante
– Alimentación
– Higiene
– Ejercicio y reposo
El parto
– Etapas del parto
– Mecanismo del parto
– Complicaciones del parto
El puerperio
– Complicaciones del puerperio
– Cuidados durante el puerperio
El aborto
– Tipos de aborto
Esterilidad
EN CONSEVUENCIA LA UNIDAD DIDÁCTICA 3. DESARROLLO COGNITIVO Y SENSORIAL EN LA INFANCIA
La cognición
El desarrollo cognitivo y sus complicaciones en la infancia: Piaget
– Etapas del desarrollo cognitivo según Piaget
El proceso cognitivo
– Inteligencia
– Atención
– Memoria
– Creatividad
– Razonamiento
Limitaciones en el desarrollo cognitivo
Las sensaciones y las bases psicológicas
– Clasificación de las sensaciones
Procesos sensoriales y perceptivos
– La sensación
La percepción
Los sentidos
– Sentidos de la vista, del olfato, de la audición, del gusto, del tacto y del equilibrio
El desarrollo perceptivo
– Características del desarrollo perceptivo
Educación sensorial. Importancia de la educación sensorial
– Objetivos de la educación sensorial
Niños/as con alteraciones sensoriales y necesidades educativas especiales
– Intervención educativa, adaptación del currículum para discapacitados visuales y para discapacitados auditivos
EN LA MISMA LÍNEA LA UNIDAD DIDÁCTICA 4. DESARROLLO MOTOR Y PSICOMOTRICIDAD
Fases del desarrollo motor
Factores que determinan el desarrollo motor
Desarrollo perceptivo motor
– Componentes perceptivos motores
Desarrollo neuromotor
Desarrollo de la postura corporal del niño
Motricidad y objetivos de la motricidad
Teorías de la psicomotricidad
Etapas evolutivas del desarrollo psicomotor
– Periodo de cero a dos años
– Periodo de dos a seis años
Funciones de la psicomotricidad
– Desarrollo cognitivo, afectivo y motriz
Esquema corporal
– Etapas del desarrollo del esquema corporal
– Elementos del esquema corporal
Control tónico
Control postural
Estructuración espacio-temporal
Lateralidad
– Factores que afectan a la lateralidad
Alteraciones en el desarrollo psicomotriz
Estimulación en el desarrollo psicomotriz
POR CONSIGUIENTE LA UNIDAD DIDÁCTICA 5. DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA INFANCIA
Teorías y modelos del desarrollo del lenguaje
– Enfoques: conductista (Skinner), innatista (Chomsky), cognitivo (Piaget), sociocultural (Vygotsky) y pragmático (Bruner)
El lenguaje oral: dimensiones y componentes
– Componentes: fonológicos, semántico, morfosintáctico y pragmático
Lenguaje y procesos cognitivos
La adquisición de la comunicación y el lenguaje oral
– Etapas del desarrollo
– El desarrollo según componentes lingüísticos
Estrategias para la estimulación del lenguaje
– El lenguaje que los padres utilizan con sus hijos: baby talk
– Recomendaciones para padres: cómo hablar al niño
– Tipos de actividades conjuntas destinadas a los niños
DE MANERA SIMILAR LA UNIDAD DIDÁCTICA 6. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO EN LA INFANCIA
El niño de cero a 15 meses
– El apego
– El origen del autoconcepto
El niño de uno a tres años
– El juego
– Los juguetes
– Vergüenza y desconfianza
– La rebeldía
El niño de tres a seis años
– La problemática afectiva del niño de tres a seis años
– La socialización fuera de la familia
MÁS ADELANTE LA UNIDAD DIDÁCTICA 7. DESARROLLO SEXUAL Y MORAL EN LA INFANCIA
La sexualidad
Estudios en el ámbito del desarrollo sexual
– El desarrollo psicosexual freudiano
Desarrollo sexual y de identidad de género en niños
– Fases del desarrollo sexual
Desarrollo moral
Teorías del desarrollo moral
– Piaget
– Kohlberg
SEGUIMOS CON UN TEMA MUY IMPORTANTE. UNIDAD DIDÁCTICA 8. INFLUENCIA FAMILIAR EN EL DESARROLLO INFANTIL
La familia
– Tipos de familias
Importancia del contexto familiar
Funciones de la familia
– Función educadora de la familia
Estilos educativos en la familia: permisiva o sobreprotectora, autoritaria, indiferente o negligente y democrática o asertiva
Interacción entre familia y escuela
MÓDULO 2. SALUD Y PRIMEROS AUXILIOS EN LA INFANCIA
POSTERIORMENTE LA UNIDAD DIDÁCTICA 9. CUIDADOS INMEDIATOS DEL RECIÉN NACIDO
Procedimientos rutinarios
Cuidados del recién nacido después del parto vaginal
Características fisiológicas y neurológicas del recién nacido
– Exploración física
– Exploración neurológica
Pronóstico del prematuro
Recién nacidos distróficos PEG o RCIU
Gemelaridad
Desarrollo orgánico del niño
– El peso
– La talla
Desarrollo dentario
Secreción salivar, babeo
Evolución de la eliminación urinaria
A CONTINUACIÓN: UNIDAD DIDÁCTICA 10. NECESIDADES INFANTILES PRIMARIAS
Introducción a las necesidades infantiles
Alimentación
Aseo e higiene
Descanso y sueño
Vestido, calzado y otros objetos de uso personal
Salud y enfermedad
Pautas de intervención, según edad
Instalaciones y materiales
UNIDAD DIDÁCTICA 11. ALIMENTACIÓN PARA LA ETAPA INFANTIL
Alimentación para bebés de 1 a 2 años, para niños de 2 a 3 años y del niño preescolar
El desayuno de los niños
La merienda para los niños
La cena de los niños
Alimentación de verano para los niños, de otoño para los niños y vegetariana y niños
Lactancia natural y artificial
Cantidad del biberón
Tipos de leche artificial y de biberón y tetinas
Lactancia mixta
La alimentación en función de la edad
MIENTRAS TANTO LA UNIDAD DIDÁCTICA 12. ENFERMEDADES DEL RECIÉN NACIDO
El recién nacido: pretérmino y término
– Características de los recién nacidos
Enfermedades del recién nacido: Trastornos respiratorios y digestivos
– Anomalías de los testículos
– Trastornos de la sangre y el metabolismo
– Infecciones congénitas
– Luxación congénita de la cadera
– Espina bífida
Enfermedades en la infancia: Enfermedades infecciosas. Trastornos dermatológicos, oftalmológicos, digestivos, de la vía respiratoria, hormonales y neurológicos
UNIDAD DIDÁCTICA 13. EL AUXILIAR DE GUARDERÍA DEBE ESTAR ALERTA: ACCIDENTES Y PRIMEROS AUXILIOS EN LA INFANCIA
Factores desencadenantes de los accidentes infantiles
– El niño
– Medio ambiente y humano, espacial y temporal, material y agente vulnerable
Prevención de los accidentes infantiles: general, específica en los distintos periodos de la infancia y de lesiones durante la lactancia
Marco legislativo sobre seguridad infantil
Norma de seguridad e higiene aplicadas al técnico/técnica
Peligros y accidentes en la infancia
– Heridas y hemorragias
– Quemaduras
– Congelaciones
– Traumatismos
– Intoxicaciones y envenenamientos
– Asfixias
– Parada cardiaca
– Alteraciones circulatorias
– Picaduras, mordeduras y otras lesiones producidas por animales
– Traumatismos oculares.
SEGUIMOS CON LA UNIDAD DIDÁCTICA 14. ATENCIÓN TEMPRANA
¿Qué es la Atención Temprana?
– Orígenes
– Concepto de la Atención Temprana
– Objetivos de la Atención Temprana
Principios básicos de la Atención Temprana
Niveles de intervención en la Atención Temprana: Prevención Primaria, Secundaria y Terciaria
MÓDULO 3. EL PAPEL DE LA GUARDERÍA EN LA INFANCIA
A CONTINUACIÓN LA UNIDAD DIDÁCTICA 15. ASPECTOS FORMALES DE LA GUARDERÍA DEL AUXILIAR DE GUARDERÍA
Desarrollo histórico de la educación infantil
– Concepto e instituciones de educación infantil
– Precedentes teóricos
– Primeras instituciones
Organización de profesionales en la guardería
Perfiles profesionales en la guardería
– Competencias genéricas y específicas. Formación reglada recomendable, profesional para el Empleo, transversal y específica
Funciones del personal en guarderías
DESPUÉS DE LOS ASPECTOS FORMALES: LA UNIDAD DIDÁCTICA 16. PEDAGOGÍA EN LA ESCUELA INFANTIL
Aportaciones pedagógicas a la educación infantil
– Características fundamentales de la Escuela Nueva
– Principales escuelas
Principios didácticos fundamentales de la educación: de actividad, de creatividad, vivencial, de globalización, de normalización y de individualización. Otros principios
Programación curricular infantil
– Características y funciones de la programación
– Los objetivos de la programación
– Los contenidos de la programación
– Las actividades de la programación
– La metodología de la programación
– Tipos de programación
La organización del espacio y tiempo
– Tipos de espacios
– Organización del tiempo
– Recursos para crear distintos espacios
El periodo de adaptación
– Adaptación del niño
– Organización del periodo de adaptación
Contenidos del proyecto curricular: Expresiones oral, gráfica, lógico-matemática, corporal y musical, artística
UNIDAD DIDÁCTICA 17. AUXILIAR DE GUARDERÍA. RINCONES Y TALLERES EDUCATIVOS
Organización de los espacios
Los rincones educativos
– Funciones y finalidad que cumplen los rincones en el aula
– Posibles rincones en el aula de Educación Infantil
– Actividades a realizar en los rincones
– Materiales a utilizar y temporalización
Los talleres educativos
– Posibles talleres en el aula de Educación Infantil
Y PARA FINALIZAR LA UNIDAD DIDÁCTICA 18. INFLUENCIA E INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO FAMILIAR
Introducción
Influencia de la familia en el desarrollo integral del niño
– Estructura familiar y desarrollo infantil
– Clima familiar y desarrollo infantil
– Estilo educativo y desarrollo infantil
El papel del entorno familiar ante las alteraciones del desarrollo infantil
La intervención familiar
Los programas o modelos de intervención
– Cuidadores habituales
– Percepción de autocompetencia
– Sistema familiar y sistema profesional
Estrategias de intervención
Propuestas de actuación: de acogida, de seguimiento individual y grupales
Duracion:
300 horas
Precio: 493 €
